Reforma Protestante

Esse trabalho é para a turma do 7º Ano.
Cada grupo deverá fazer uma pesquisa sobre algumas das novas igrejas que vão surgir após a Reforma Protestante.
Vamos a divisão:
- Grupo 1 - Igreja Luterana
- Grupo 2 - Igreja Calvinista
- Grupo 3 - Igreja Anglicana

Observação: nessa pesquisa, cada grupo deverá explicar a doutrina de cada uma dessas igrejas e o que elas achavam que estava errado na Igreja Católica.

Boa Pesquisa!!!

Trabalho sobre a Era Vargas

Alô turma do 9º A!

O trabalho de hoje é julgar se Getúlio Vargas foi ou não um bom governante para o Brasil, o que ele fez de bom, o que fez de ruim?

Não esqueça que a correção do trabalho vai levar em consideração a sua capacidade de explicar bem o que pensa, sem que seja uma cola da web, onde você deverá apresentar os pontos positivos e negativos do governo de Vargas.

O trabalho deverá ser postado nos comentários desse blog.

Escolha um site e faça sua pesquisa,
Eis aqui algumas sugestões site:

http://www.juliobattisti.com.br/tutoriais/adrienearaujo/historiadobrasil005.asp

http://www.infoescola.com/historia/era-vargas/

http://www.juraemprosaeverso.com.br/HistoriaDoBrasil/EstadoNovoEGovVargas.htm

http://www.coladaweb.com/historia-do-brasil/governo-getulio-vargas


Bom Trabalho!

Aniversariantes do mês de Abril

01 – Uilian - 7º Ano C
05 – Iara – 9º Ano A
05 – Jenifer - 9º Ano A
08 – Marcos Antonio - 7º Ano C
12 – Erica - 9º Ano A
12 – Guilieire – 9º Ano A
16 – Fábio – 9º Ano B
19 – Jéssica – 7º ano C
22 – Aline - 7º Ano A
22 – Carlos - 7º Ano A
24 – Dhara - 7º Ano A
25 – Reinaldo - 7º Ano C
25 – Tassia - 9º Ano A

Aniversariantes do Mês de Março

"Feliz aniversário. Que cumpras cada dia promessa de felicidade, amor e paz."

01 – Caleb - 7º Ano A
04 – Romário - 7º Ano B
04 – Tainá - 7º Ano B
05 – Amanda Lopes - 9º Ano A
05 – Cristiana – 9º Ano A
06 – Nilton - 9º Ano B
11 – Carla Cristina - 7º Ano A
13 – Pedro Bruno - 7º Ano B
16 – Marcos Aurélio - 9º Ano A
18 – Bianca – 9º Ano B
19 – Rodrigo - 9º Ano B
21 – Lindonezia - 7º Ano B
23 – Alcimar - 7º Ano A
27 – Naiara Fernada - 7º Ano B
28 – João Paulo - 7º Ano A
29 – Aniquele - 9º Ano A

Aniversariantes do mês de Fevereiro

Parabéns ao que fizeram aniversário no mês de fevereiro, muitos anos de vida.

01 – Sabrina - 7º Ano B
06 – Cleiton -7º Ano A
08 - José Francisco - 7º Ano B
08 – Leandro Oliveira - 7º Ano B
09 – Beatriz - 7º Ano B
14 – Everton - 7º Ano A
14 – Fabio - 9º Ano A
14 – Marcos Josué - 7º Ano B
18 – Deivison - 7º Ano A
19 – Nelson - 7º Ano B
28 – Bruno Medina - 7º Ano A
28 – Valdeir - 7º Ano C

02 de Março – Dia Nacional do Turismo

As alunas Brunimila, Kamila, Bruna, Gabrieli Machado e Heliara, do 7º Ano A, fizeram um cartaz onde falava da importância do turismo para as cidades e como ele ajuda as pessoas.

21 de Março – Dia Internacional da Infância

Os alunos Bruno Lázaro e Calebe, do 7º ano A, criaram um cartaz onde enfatizava os direitos das crianças e os problemas enfrentados pela infância em todo o mundo.

27 de Março – Dia do Circo

Deivison e Caio Vitor, 7º Ano A, confeccionaram o cartaz e contaram o porque dia 27 de março é considerado dia do circo.
“Comemora-se o Dia do Circo em 27 de março, numa homenagem ao palhaço brasileiro Piolin, que nasceu nessa data, no ano de 1897, na cidade de Ribeirão Preto-SP.
Considerado por todos, que o assistiram, como um grande palhaço. “Destacava-se pela enorme criatividade cômica e pela habilidade como ginasta e equilibrista.”

15 de Março – Dia da Escola

As alunas Gessi, Carla e Francieli Rodrigues, 7º Ano A, decidiram contar a história da escola que estudam, pra homenagear o dia da escola. Pesquisaram e descobriram:
“A Escola Estadual de 1º e 2º Grau “Manoel Garcia Leal”, localizada na Rua Onze de Outubro, nº 900, no Bairro Industrial de Lourdes, em Paranaíba-MS. Nossa escola recebeu esse nome em homenagem a um dos fundadores de nossa cidade. Foi fundada em 1978, no governo do Dr. José Garcia Neto e contava com 3 pavilhões.
Dez anos depois, contava com 10 salas de aula, para uma média de 300 alunos por turno, com o funcionamento de 4 turnos: matutino, intermediário, vespertino e noturno, comportando aproximadamente 1.300 alunos. A escola contava com um diretor, um secretário, seis auxiliares de secretaria, oito coordenadores pedagógicos, treze funcionários no trabalho da limpeza, quatro merendeiras, um zelador, dois guardas e em torno de 34 professores, do pré escolar ao 2º grau.”

10 de Março – Dia do Telefone

Daniel Rodrigues, Lucas Batista e Gabriel, 7º Ano A, ficaram encarregados de pesquisar sobre o dia do telefone e após uma boa pesquisa, o grupo concluiu que:

“O telefone foi inventado por volta de 1860, por Antônio Muicci, e o nome foi “eletrofonecado”.

Campinas foi a terceira cidade do mundo a ter lista telefônica.

O telefone principal foi inventado em 10 de março de 1876, em Boston.

O primeiro telefone foi trazido, por D. Pedro II, para o Brasil.
Os telefones de hoje são de última geração como os telefones sem fio, com identificador de chamadas. Os celulares são os mais procurados de hoje: digitais, com 2 chips e milhares de outros.
Também existem as listas telefônicas, grandes e pequenas, que usamos para fazer ligações de DDD ou DDI e ligações locais.”

14 de Março – Dia dos Animais

Geovane, Francieli Natani e Diego, 7º Ano A, com a frase: “Se todos nós cuidarmos bem dos animais, nós teremos uma vida boa, com um ecossistema ótimo!”, o grupo ressaltou a importância de preservar os animais da nossa fauna.

08 de Março – Dia Internacional da Mulher

Aline, Andréia e Maria Beatriz, 7º Ano A, confeccionaram um cartaz, lembrando que o Dia Internacional da Mulher é uma luta para que as mulheres tenham seus direitos reconhecidos, que acabe com a violência contra a mulher e que viver sem violência é um direito que todas possuem.

14 de Março - Dia Nacional da Poesia

A Cintia, Gabrieli Kalita e Isadora, 7º Ano A, confeccionaram um cartaz, lembrando a data do Dia Nacional da Poesia. De todas, a que mais gostaram foi:

“A gente pode
Morar numa casa mais ou menos,
Numa rua mais ou menos,
Numa cidade mais ou menos,
E até ter um governo mais ou menos.

A gente pode
Dormir numa cama mais ou menos
Comer um feijão mais ou menos,
Ter um transporte mais ou menos,
E até ser obrigado a acreditar mais ou menos no futuro

A gente pode
Olhar em volta e sentir que tudo está
Mais ou menos.

Tudo bem.

O que a gente não pode
Mesmo, nunca, de jeito nenhum,
É amar mais ou menos,
É sonhar mais ou menos,
É ser amigo mais ou menos,
É namorar mais ou menos,
É acreditar mais ou menos.

Senão a gente corre o risco de se tornar
Uma pessoa mais ou menos.”

Chico Xavier

Projeto Datas Comemorativas

"Datas comemorativas são datas escolhidas para relembrar eventos históricos, conquistas importates ou lutas que ainda estão sendo travadas por um grupo. Muitas delas possuem alcance internacional enquanto outras são específicas para um país ou região." (http://www.projetospedagogicosdinamicos.com/)

Mesmo que elas tenham pouca importância para algumas pessoas, precisam ser conhecidas. Com esse objetivo, no decorrer desse ano, meus alunos irão confeccionar cartazes sobre algumas datas comemorativas.

O início aconteceu com a sala do 7º Ano A.

Como fazer um Castelo

Algumas pessoas perguntaram como foi feito o castelo, que aparece no início desse blog e após entrar em contato com os alunos que realizaram o trabalho, resolvi explicar como ele foi feito.




Material:

• isopor;



• cola quente;



• papelão (para a base);



• tinta guache (para pintar a água);



• canetinha.

Modo de fazer:

Recorta o isopor nos tamanhos desejado, faça listas com canetinha, imitando tijolos. O segredo da torre ficar arredondada é tirar faixa, do lado de dentro, para que ele possa adquirir a forma circular e colar com cola quente.

Após pronto a parte de isopor, colar em cima do papelão e pintar com tinta, para parecer os fosso.

Espero ter ajudo.

Abraço a todos.

E 2011 começou...

E aqui estamos nós de volta para mais um ano escolar.
As salas estão cheias, são muitas novidades e surpresas, umas agradáveis e outras nem tanto: colegas que foram; outros que chegam; ser separado do amigo que sempre estivera na sua turma, entre outras coisas.
Esse ano acreditaremos que tudo dará certo, sem ser ingênuo de achar que viveremos um mar de rosas, porque um barco que navega pelo mar enfrenta calmaria e tempestades, mas seremos persistentes e sairemos mais fortes e experientes .

Sejam bem vindos!!!

Mascotes da Copa do Mundo de futebol

As mascotes estão em qualquer evento de grande porte, a Copa do Mundo não poderia ser diferente. A Copa do Mundo é um evento visto com bilhões de pessoas e que envolve bilhões de dólares.
Você sabe a origem da palavra mascote? Na década de 1860 a palavra provençal "masco" foi utilizada para o que é definido hoje como mascote.
As mascotes se tornaram no século XX um poderoso instrumento para impulsionar as vendas de produtos relativas aos eventos e para caracterizá-los.

Lista das mascotes de todas as Copas do Mundo (1930-2006)

Mascote da Copa de 1966 na Inglaterra – Willie, um leão
A primeira mascote de Copa do Mundo foi o leão Willie. Curiosamente os alemães adotaram este ano um leão, o Goleo VI. Willie apareceu inclusive no pôster oficial da Copa do Mundo da Inglaterra com sua camisa com a bandeira do Reino Unido, a Union Jack. Willie é considerado a mascote mais famosa de todas as Copas do Mundo.




Mascote da Copa de 1970 no México – Juanito, um menino
Os anos 1970 foram marcados pela humanização das mascotes nas Copas do Mundo. No México em 1970 a mascote escolhida foi Juanito, um menino com características caucasianas com um sombreiro e uma bola.





Mascotes da Copa de 1974 na Alemanha Ocidental - Tip e Tap, dois jovens
Em 1974 as mascotes foram a dupla Tip e Tap, dois meninos com o uniforme da seleção da Alemanha Ocidental. Um tinha as inicias de Copa do Mundo em alemão (WM - Weltmeisterschaft) numa camisa e o outro o ano da Copa (74).





Mascote da Copa de 1978 na Argentina – Gauchito, um garoto
Em 1978, Gauchito foi o escolhido para a Copa da Argentina. Novamente um menino com a camisa da seleção local e características regionais.








Mascote da Copa de 1982 na Espanha – Naranjito, uma laranja
Em 1982, Naranjito foi a primeira fruta como mascote em Copas do Mundo. A laranja com a camisa da seleção espanhola fez muito sucesso por ser simples. Além de estar estampada em vários produtos da Copa a laranjinha da Copa protagonizou uma série de desenhos animados na televisão espanhola. No revival dos anos 1980 Naranjito aparece com um dos símbolos dos anos 80.











Mascote da Copa de 1986 no México – Pique, uma pimenta
O estranho Pique foi a mascote escolhida para a Copa do México de 1986. Pique era uma pimenta com bigode vestida com as cores da seleção local e um típico sombreiro mexicano.










Mascote da Copa de 1990 na Itália – Ciao, um boneco
Em 1990 tentaram criar uma mascote diferente para a Copa da Itália. Ciao talvez seja a mascote mais bizarra de todas as Copas do Mundo. Ciao é um boneco tricolor simulando um jogador de futebol. Além das bandeiras da Itália por todo o seu corpo, Ciao tinha uma bola de futebol na cabeça. Apesar disso, Ciao fez muito sucesso na época também.









Mascote da Copa de 1994 nos Estados Unidos – Striker, um cão
O cão Striker foi escolhido como mascote para a Copa de 1994 dos Estados Unidos. Striker vestia-se com as cores da bandeira dos EUA.














Mascote da Copa de 1998 na França – Footix, um galo
O galo é o símbolo do país e Footix era um Galo azul, cor da camisa da seleção francesa.








Mascotes da Copa de 2002 na Coreia do Sul e Japão - Ato, Kaz e Nik, criaturas futurísticas
Seguindo uma tendência de ter mais de uma mascote por evento dos anos 1990, a Copa da Coréia teve os estranhos Ato, Nik e Kaz. Seria natural que a primeira Copa do Mundo em dois países diferentes tivesse mesmo dois mascotes.











Mascotes da Copa de 2006 - Goleo VI e Pille, um leão e uma bola falante
A mascote da Copa de 2006 é o leão Goleo VI. Um leão de 2 metros e 30 centímetros de altura e 18 anos. Goleo veste a camisa 06 da Alemanha em referência ao ano da Copa e tem a companhia de Pille, uma bola falante. Ao contrário dos outras mascotes Goleo VI não é um desenho.






Zakumi, o mascote da Copa do Mundo de 2010 na África do Sul - 19º Copa do Mundo Fifa
Zakumi é um leopardo com o cabelo verde e a mascote oficial para de FIFA para a Copa do Mundo de 2010 na África do Sul.




Fonte: http://www.pennagov.net/professores/ensg/Todos%20Mascotes.htm

Copa do Mundo 2010

Estamos na expectativa de mais uma Copa do Mundo! Tudo parece que girar em torno do tema futebol, e aproveitamos para conhecer um pouco mais dos países que estão disputando a copa, além é claro de mandar nossas energias positivas para os jogadores que levarão o nome do nosso país a todos os cantos do mundo, e acreditamos que eles podem ganhar! Tudo se veste de Verde e Amarelo e o nacionalismo aparece, então fé e confiança e vamos torcer para que a seleção canarinho traga a taça mais uma vez.

A educação de surdos no Brasil

A história da inclusão no Brasil, a cada dia se fortalecendo mais. Especialistas vêm mostrando que a inclusão é necessária e que a partilha de experiências, informações e conhecimento, só tem valor se for repassado. Na maioria dos casos a integração do aluno portador de deficiência requer a presença de um professor que colabore dentro da sala de aula de modo que favoreça o progresso e a aprendizagem.
A história da educação de surdos iniciou-se com a criação do Instituto de Surdos-Mudos, hoje é o atual Instituto Nacional de Educação de surdos (I.N.E.S.). Fundado em 26 de setembro de 1857, pelo professor surdo francês Ernet Hwet, que veio ao Brasil a convite do Imperador D. Pedro II para trabalhar na educação e surdos. No início, eram educados por linguagem escrita, articulada e falada, datilogia e sinais. A disciplina "Leitura sobre os Lábios" estaria voltada apenas para os que apresentassem aptidões e a desenvolver a linguagem oral. Assim se deu o primeiro contato com a Língua de Sinais Francesa trazida por Hwet e a língua dos sinais utilizada pelos alunos. É importante ressaltar que naquele tempo, o trabalho de oralização era feito pelos professores comuns, não havia os especialistas. Assim a comunidade surda veio conquistando seu espaço na sociedade. Hoje podemos observar que os governos têm preocupado com a inclusão. De acordo com a Declaração de Salamanca (1994, p. 15).
Segundo o texto da Constituição brasileira, em seu artigo 208, fica também garantido "O atendimento especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino". A lei nº 9394/96, estabelece as diretrizes e bases da educação nacional procurando trazer a garantia de "atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino". Segundo o texto constitucional, na concepção da lei, a "educação especial" é definida no artigo 58, como "a modalidade de educação escolar na rede regular de ensino, para educando portadores de necessidades especiais."

Mesmo com o amparo das leis ainda é preciso lutar, participar das políticas comunitárias dentro das escolas, das clínicas, dos órgãos públicos buscando mudanças as políticas educacionais. A lei fala preferencialmente e não exclusivamente, dificultando um pouco o acesso dos surdos na educação. Pois muitas vezes os profissionais da área de educação não sabem, e tem medo de enfrentar o desafio. Para Sassaki (1997, p. 150), "E preciso rever toda a legislação pertinente à deficiência, levando em conta a constante transformação social e a evolução dos conhecimentos sobre a pessoa deficiente."

Zuleide Rodrigues
http://www.webartigos.com/articles/3639/1/histrico-da-educao-dos-surdos/pagina1.html

Educação de surdos no mundo

Observando a trajetória histórica do ontem e o processo hoje, a história da humanidade foi testemunha de como as pessoas com deficiência foram excluídas da sociedade. Durante os séculos X a IX a.C, as leis permitiam que os recém-nascidos com sinais de debilidade ou algum tipo de má formação fossem lançados ao monte Taigeto. As crianças que nasciam com alguma deficiência eram deixadas nas estradas para morrerem.


Diante da literatura antiga, a Bíblia faz referência ao cego, manco e ao leproso comopedinte ou rejeitados pela sociedade.
E sobre a educação não havia notícia. A surdez que é uma deficiência insignificante, as crianças eram consideradas irracionais, obrigadas a fazerem os trabalhos mais desprezíveis, viviam sozinhos e abandonados na miséria. Eram considerados pela lei da época como imbecis. Não tinham direitos e também eram sacrificados, não recebiam comunhão nem heranças e ainda havia sanções bíblicas contra o casamento de duas pessoas surdas. Mais tarde, durante a Idade Média a igreja condena o infanticídio, fornecendo a idéia de atribuir a causas sobrenaturais as "anormalidades" que apresentavam as pessoas. É importante ressaltar que até o início da Idade Moderna não havia notícias de experiências educacionais com as crianças surdas. O surdo era visto como um ser irracional, primitivo, não educável, não cidadão; pessoas castigadas e enfeitiçadas, como doentes privados de alfabetização e instrução, forçados a fazer os trabalhos mais desprezíveis; viviam sozinhos e abandonados na miséria. Eram considerados pela lei e pela sociedade como imbecis. Não tinha nenhum direito e também eram sacrificados. A história dos surdos começou assim: triste, muda e dolorosa. A idéia que tinha sobre os surdos e
ra de piedade e tamanha ignorância.


Em 1712-1789 surgiu na França o Abade Michel de L'Epée a primeira escola para crianças surdas, onde foi utilizada a língua de sinais, uma combinação dos sinais com a gramática francesa, com o objetivo de ensinar a ler, escrever, transmitir a cultura e dar acesso à educação (SACKS, 1989). O método de L'Epée teve sucesso e obteve os resultados espetaculares na história da surdez. Em 1791, a sua escola se transforma no Instituto Nacional de Surdos e Mudos de Paris, e foi dirigida pelo seu seguidor o gramático Sicard. (SACKS, 1989). Surge então em 1950, na Alemanha, a primeira escola pública baseada no método oral e tinha apenas nove alunos.
No século XIX, os Estados Unidos se destacam na educação de surdos utilizando a ASL (Língua de Sinais Americana), com a influência da língua de sinais francesa trazida por Laurent Cler, um professor surdo francês, discípulo do Abad Sicard, seguidor de L'Epée fundando junto com Thomas Gallandet, a primeira escola americana para surdos e em 1864 transformando no ano de 1864 a única Universidade para surdos no mundo.
Assim, a partir de 1880 e até a década de 70 deste século, em todo o mundo a educação dos surdos foi seguindo e se conformando com a orientação oralista decidida no Congresso de Milão.
Com o avanço da tecnologia surgem as próteses auditivas e os aparelhos de ampliação cada vez mais potentes, possibilitando ao surdo à aprendizagem da fala através de treinamento auditivo.
Conforme Mazzotti, 1989, a escola aparece como sendo produtora de homens educados. Tendo como certo que a educação escolar constitui-se no único caminho seguro para a realização da educação dos cidadãos.

Zuleide Rodrigues

http://www.webartigos.com/articles/3639/1/histrico-da-educao-dos-surdos/pagina1.html